最受美国学生青睐的7种读书笔记法,培养孩子成为终生阅读者
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培养孩子成为“终生的阅读者”,读书笔记是一个非常有效的工具。在Diana儿子就读的海蓝学校,从二年级开始,学校就开始系统教学生做读书笔记的方法。老师一般不会帮孩子指定书目,但会认真评估孩子的各种读书笔记作业。以下是海蓝学校二年级学生的7种读书笔记形式,从简单地为图书评星到联系实际、判断重点,甚至要根据书的内容做出档案。
书是我们的好朋友,培养孩子成为“终生的阅读者”是教育的一个目标,而读书笔记就成了帮助孩子行成良好的习惯的一个有效工具。
美国小朋友从一年级起就写“读书笔记”,他们称之为“Reading Log"。刚进学校,字也没认识几个,怎么造句怎么作文全没学过,怎么写?那就在大海中学游泳,边读书边学什么是单词,什么是句子,什么是内容喽。一开始还要家长坐在一起读,经过启发来写“笔记”,不多久就可以自己读,自己写了!
7种读书笔记法
▷▶ 读书笔记一 :评星式笔记
主要内容是:
日期:
书名:
作者名:
评价:(一星到五星,你有多喜欢这本书 )
感想:(你喜欢这本书,理由;或者,你不喜欢这本书,理由)
以儿子刚来美国林肯学校上学不到一个月的这篇读书笔记为例:
日期:2008年9月30日
书名:Tiger Math (关于老虎的数学)
作者:Ann,Nagda, Cindy Bickel
评价:5星
感想:
我喜欢这本书,因为T. J.(小老虎的名字)在很多年后还记得Cindy(饲养员)。另外,书里的图表帮助我认识数字。
上二年级后,儿子每周的作业主要就是Reading Log。学校的读书笔记更为系统:
特点一:结合教学进度,不断通过阅读提高孩子的归纳,联系实际,抓住重点的能力;
特点二:有明确的评分标准作为阅读行为指引,特点三是别出心裁保持孩子阅读的兴趣。
▷▶ 读书笔记二:复述式笔记
♡ 任务一
记录每天所读的书名(如果一天没读完,可以记下页码)和作者名,以及所花的阅读时间,目标是每天15分钟,自由选择书本,多少本书不限。
儿子常读到40分钟或超过1个小时,老师会在这样的纪录旁画个笑脸,写个“哇!”之类的。一张表格是一周7天的记录(从上周五到这周四),一周评估一次。
评估标准如下:
a) 学生自我评估(在选项前打勾):
我保证了功课的质量:书写整齐,拼写正确(因为是抄写而已),资料完整,进行检查
我有合作性:我和家长一起回顾了以上的功课
b) 老师评估(Rubric Score,一种描述过程指标的评分标准,在教育中广泛用在阅读和写作的评估上)
“+” 达成7天阅读6到7本书的目标,以及完整准确地记录所要求的资料
“V+”达成7天阅读4到5本书的目标,以及/或没有完整准确地记录所要求的资料
“V”达成7天阅读0到3本书的目标,以及/或没有完整准确地记录所要求的资料
♡ 任务二:
选取一本书进行故事复述,分别用3句话概括故事的开始,发展和结局,还提供了一个详细的示范例子。也是一周完成一次,星期五上交。
评估标准也分为两个部分:
a)学生自我评估(在选项前打勾):
我保证了功课的质量:书写整齐,使用二年级水平的拼写,资料完整,进行检查
我有合作性:我和家长一起回顾了以上的功课
b)老师评估(也是用Rubric Score)
“+”达到要求:完整地复述故事,书写整齐,使用二年级水平的拼写。每部分有三个句子描述该部分的主要意思。
“V+”快要达到要求:复述故事稍欠完整,以及/或书写不很整齐,不能完全使用二年级水平的拼写。每部分没有三个句子描述该部分的主要意思,或者未能描述清楚主要意思。
“V”需要提高:不能完整地复述故事,以及/或书写不整齐。每部分没有三个句子描述该部分的主要意思,或者未能描述/描述清楚主要意思。
☆ 附上儿子写的一篇笔记为例:
书名:Arthur Meets the President
作者:Marc Brown
故事的开头:Arthur在”我怎样帮助美国变得更好“的作文比赛中胜出,被邀请到白宫。老师说他要在总统面前讲这篇作文,所以他一定要把讲稿记下来。
故事的中间:Arthur有些紧张,他在飞机上,酒店里和到白宫的路上都不断练习,但一阵强风把他的讲稿吹走了!
故事的结尾:Arthur开始了,但站在总统旁边,他脑子一片空白。他妹妹爬到一棵树上,把新的讲稿展开给Arthur看。Arthur放松了,顺利做完了他的演讲!
▷▶ 读书笔记三:联系实际式笔记
这种笔记头一个任务和复述式笔记的相同。第二个任务则是纪录在文章读到某个段落或情节时的联想:
当我读到 ,我联想起 ,这两种情形是相似的,因为 ,这样的联系让我明白了 。
为了帮助孩子完成这个任务,表格背面有“联系实际”的指引:
1)在你本周读的书里,找一本你能够联系实际的。注意在有些书里比较容易找,另一些则不然。
2)注意你所作的联系是适当的,能够帮助你在某种程度上更好地理解故事的某个方面。
3)注意你所作的联系要前后呼应,使读你笔记的人一目了然。
评估标准也分为两个部分:
a) 学生自我评估(在选项前打勾):
我保证了功课的质量:书写整齐,使用二年级水平的拼写,资料完整,进行检查
我有合作性:我和家长一起回顾了以上的功课
b) 老师评估(也是用Rubric Score)
“+” 达到要求:笔记中“联系实际”的四个部份前后呼应而恰当,帮助更好地理解故事的某个方面。书写整齐,使用二年级水平的拼写。
“V+”快要达到要求:笔记中“联系实际”的四个部份中,大部份能够做到前后呼应而恰当,帮助较好地理解故事的某个方面以及/或书写不很整齐,不能完全使用二年级水平的拼写。
“V”需要提高:不能做到前后呼应而恰当地做出“联系实际”的笔记,以及/或书写不整齐,不能使用二年级水平的拼写。
☆ 附上儿子写的一篇笔记为例:
书名:Frankenstein Takes the Cake
作者:Adam Rex
当我读到“噢,婚礼上能有竖琴师吗?我听说竖琴师很好吃......"时,我想到自己第一次问”我能嚼口香糖,我也能吞它喽?“的时候。这两个情形相似,因为Frankenstein(故事的主角)和我都是在问一些让我们感到很糊涂的东西。这样的联系让我明白了人在第一次做一件事的时候,有时会感到困惑,就像我和Frankenstein这样。
▷▶ 读书笔记四:判断重点式笔记
这种笔记头一个任务也和复述式笔记的相同。第二个任务则是纪录所读故事的几大要素:
人物:
场景:
冲突:
解决方法:
作者想表达的意思:
为了帮助孩子完成这个任务,表格背面有“判断重点”的指引:
1)在你本周读的书里,找一本叙述性的故事书。有些书比较容易帮我们完成这个练习,另一些则不然。
2)注意用整齐的字体,完整的句子来表述你阅读故事后所判断的重点。
3)注意你只需要纪录最重要的信息,比如,你不需要把所有的人物都罗列出来,但要把起重要作用的主要人物列出来。
评估标准也分为两个部分:
a)学生自我评估(在选项前打勾):
我保证了功课的质量:书写整齐,使用正在学习的花体书法,使用二年级水平的拼写,资料完整,进行检查
我有合作性:我和家长一起回顾了以上的功课
b)老师评估(也是用Rubric Score)
“+”达到要求:使用完整的句子清晰地完成了对所有要素的判断。书写整齐,使用二年级水平的拼写。
“V+”快要达到要求:对大部份要素能够做出完整和清晰的判断以及/或书写不很整齐,不能完全使用二年级水平的拼写。
“V”需要提高:不能对几大要素做出完整和清晰的判断,以及/或书写不整齐,不能使用二年级水平的拼写。
☆ 附上儿子写的一篇笔记为例:
书名:HoppyGoes To School
作者:DawmBentely
人物:主要人物是Hoppy(一只兔子), Goode医生和孩子们。
场景:故事的主要场景是学校
冲突:兔子不知道自己的新家是否足够安全,所以不敢离开它的笼子
解决方法:全班孩子都来照顾Hoppy,为它清洁笼子,给它喂食,替它梳毛,给他喝清洁的水。
作者想表达的意思:用你想被对待的态度来对待动物!
下面两种笔记更偏向于增加阅读活动的兴趣:
▷▶ 读书笔记五:评星+推荐式笔记
美式足球赛季,老师们推出的是足球式的“Reading Log"。
孩子的任务是纪录一周内所读书的题目和作者名,在右面的小头盔上涂色,评出最喜欢的书来,然后把要推荐给同学看的书信息摘录在一张画着美式足球的画上,涂好自己喜欢的颜色。老师会将这一个个的“小足球”挂在教室里,所以我没法保留Alex的小足球。
▷▶ 读书笔记六:纪录时间式
在执行上述任务一段时间后,最近孩子们投入了一个名为”Ozzie's Reading Program"的读书活动,这个活动是由一个本地棒球队赞助的。活动会持续8周,孩子们纪录自己的课外读书时间,目标是每周200分钟,每两周进展的象征就是在无形的棒球场上的一垒。
每进到一垒,孩子们就能在学校用一种开心的形式进行庆贺,棒球队赞助小礼物,热狗,饮料和球赛门票。这是他们的时间表:
一垒:2月5日 Ozzie Day-穿球队的颜色或球队的服装来上学
二垒:2月19日 P. J. Day-穿你的睡衣来上学!(儿子说,一整天喔!)
三垒:3月5日 Spirit Day-穿学校颜色的服装来上学
本垒:3月19日 Crazy Hair Day-整最疯狂的发型来上学(还可以喷颜色-平时不可以)
▷▶ 读书笔记七 :档案式笔记
老师设计了一份作业指引:你这周的工作是就你读过的一本书做一份漂亮的档案,请你在本周末把你的项目拿到学校来,和同学一同分享。
材料:
1)一个纸质文件夹(学校提供给孩子,在文具店也可以轻易买到同样的)
2)有分行和没有分行的纸张
3)蜡笔和彩色铅笔
4)胶水
指引:
1)在文件夹的封面写上书的标题,作者,你的名字,然后画上关于这本书的彩色的画。
2)在有分行的纸上写(或打字)出这本书的内容摘要,控制在一个段落以内;然后把纸贴在文件夹内面的左侧。
3)在没有分行的半张纸上,画出书中你认为重要的一个事件或情节,写上标题;然后贴在文件夹里面的右上方。
4)在没有分行的半张纸上,写出你对这本书的看法;然后贴在文件夹里面的右下方。
5)在文件夹的封底上画出书中的主要角色或物体(如果不是小说故事的话),标注名称
儿子给我看了这个项目描述后,我问他会不会,他说虽然没有做过,但是以前看到过别人的(这是二年级第三学期的作业,估计老师给他们看过一些原来学生的作品),他自己完全可以独立完成。
我于是说:“很好,作业本来就该自己完成的,如果有什么需要妈妈帮忙,你也可以提出来。建议你开始前先想一想整件事应该怎么开始,脑子里有个大致的计划就不用做到一半才手忙脚乱地找东西。还要想想时间的安排,这个项目大概会需要多长时间完成,和你每天都要做的事情怎样才能不产生矛盾。”
儿子决定先把需要用的文具准备好,书因为是天天读的,他立刻就可以决定写哪本,写之前再看一遍。
至于时间安排,他打算星期一先画封面封底,星期二做内页内容的起草,星期三抄写和完成整份档案,第四天是buffer(备用时间),星期五如期上交。
儿子还主动提出可以在家先练练演示(上次练习演示“声音项目”,让他觉得很有帮助)。看到儿子心中有数,我就不再多说什么了。
接下来的几天,每次他拿给我看半成品的时候,我都认真欣赏,表扬几个好的细节;最后他很得意地完成了这个项目,我认为还是挺漂亮的。
文件夹封面:儿子选的是一本苏斯博士写的书《生日快乐》:鸟身上的BB代表Brithday Bird(生日鸟)
文件夹封底:主要角色是生日鸟和小男孩Nate
内容摘要:这是关于在Katroo这个地方,人们怎么过生日的故事。里面讲到一个叫Nate的小男孩过生日,生日鸟来到他家,带他去了一趟兴奋之旅,他们去吃东西,游泳,跳舞,买东西,还有更多更多!
重要情节:我希望我们也能象Katroo的人一样过生日
我的意见:这本书很好看。苏斯博士总是在他的书里描写很多好笑的行动,还有很多押韵的句子。我觉得你们都应该读读这一本。
这就是文件夹里面的样子(后来儿子加了几道边做装饰)
好了,这篇文章就介绍到这里,我觉得自己好像过了一个假的童年,先独自忏悔一会儿……总之,独立思考、独立阅读、独立行动,非常完善的工具系统,这是美国教育值得学习的核心。你获得启发了吗?
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